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学员们顿时醒悟过来——今天是农历六月初二，己巳日，现在将近午时，火克金，岂不正应验了昨天开课前李老师断的那个“泽山咸”卦吗？卦中申金持世，二爻官鬼午火相邻而克，正与巳日巳、午时的火克世爻申金之卦象相符！
李老师又说：“明天是庚午日，官鬼午火克世爻，所以明天还会停电。”
果然，接连两天周边全部停电，教室的空调无法启动，麦克风也无法使用，老师讲得汗流浃背，学员们也直喊热得受不了。直到7月25号辛未日才恢复正常。
李老师当着学员们断的卦，真就那么快应验了。这不得不让学员们折服！
三、鼓励提问 教学互动
众所周知，易学面授课，很多老师一般都忌讳学员当场提问，因为有些问题让老师无法回答而感到难堪，所以有些面授班便宣布纪律——“课堂上不准提问！”
你想，学员原本就是带着问题来学的，不提问怎能弄明白？所以，许多学员满怀希望而去，却垂头丧气而归。
敢于让学员当场提问的老师，第一要有勇气，第二要有足够的专业水平。这种面授老师有，但不多。敢于在课堂上现场预测并把预测当例题当众一边分析一边下断语的老师，更是罕见。
李老师总是鼓励学员们在课堂上当场提问。为了激励学员提问，讲课中，李老师还经常向学员点名或叫学号抽问。这样，你不提问也不行。
李老师把四柱、卦象写在黑板上先让学员进行分析，然后再由自己讲解，讲完后又让学员再次提问。如此反复问答，难怪学员们都能学到许多过硬的技术。
叫学员提问，无异于“自找麻烦”，但李老师就敢于找麻烦。为的就是让大家能够印象更深刻、进步更快。
我们不妨摘录一个课堂问答的例子：
怎样推断一个人的官运？李老师让一位来自土地资源管理局的学员来回答。这位学员答道：“一看原局中有没有官星，二看大运、流年中官星是否透出。”
李老师说：“回答得有道理。更准确地说，官星在命局中的喜忌和力量大小是推断升降的重要依据。当官星在命局中为用神并且力量足够时，就会加薪晋级；反之，当官星在命局中为忌神而且力量足够时，则会丢官贬职。”
理论需要实例去验证。李老师举了个例子：“2007年6月14日，解放军某部一位正师级朋友发来一条短信，要我看一位先生的命局。他的出生时间是农历一九五零年正月二十一日酉时。”
李老师在黑板上写下四柱：庚寅 己卯 癸卯 辛酉。
李老师说：“一看四柱，我当即断定此人功名显达，应是将军之才。朋友在电话里回答说：‘正是！正是！他是正军级。’”
有位学员不失时机地问道：“李老师，凭什么断定他是将军之才呢？”
李老师讲解道：“原局日干弱极而从食伤，食伤佩枭印，再加上食神制七杀，这种格局是军警、武职的典型标志。但并非所有武职官员都能贵为将军，职位高低由原局与大运、流年的组合决定。命局食伤强旺，说明此人能力出众；食伤和印星同时都能发挥作用则为大贵之格。食伤与印星是相克的关系，要使二者都能发挥作用，必须使二者力量相当而构成对峙不战。原局食伤强于印星，因而需要大运、流年适当增强印星的力量或适当削弱食伤的力量以达到平衡。辛巳、壬午运虽然能削弱食伤的力量，但同时也克了印星，因而二者仍然不能达到平衡，所以这两步运并不理想。癸未运，七杀当令，食伤处墓地，力量被收敛而减小，印星虽不得燥土之生，但与火运相比，其力量却有回升。此运逢湿土的流年构成杀印相生的武贵之格而会有晋升，逢印星的流年也会晋升。甲申运，命局又还原为食伤佩印格，会大显身手而加薪晋级。”
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